Es gibt mehrere Wege gering literalitsierte Teilnehmer*innen zu akquirieren. Ein Weg besteht darin das wissende Umfeld und Partner die im Sozialraum der Betroffenen arbeiten einzubinden.

Partner im Sozialraum:

• Mitarbeiter*innen in Kita's (Elterngespräche)
• Schulsozialarbeiter*innen
• Stützlehrer*innen
• Lehrer*innen an Berufsschulen
• Berater*innen im Jobcenter
• lokale Unternehmen
• psychologische Praxen
• Hilfeeinrichtungen (z.B. Jugendhilfe, Familienhilfe)
• Schuldnerberatung
• Mehrgenerationenhäuser
• Familienzentren
• Jugend- und Sozialämter
• Verbraucherzentrale

Bei diesen Sozialpartnern fallen die Betroffenen aus unterschiedlichsten Gründen auf. Sind die Sozialpartner für das Thema sensibilisiert oder sogar geschult können sie die Betroffenen

• erkennen,
• stigmatafrei ansprechen und
• in Lernangebote vermitteln.

Die Lernangebote im Projekt sind niedrigschwellig, offen und lebensnah gestaltet. Beispielsweise in Form von Lerncafés oder offenen Lern- und Hilfsangeboten. Dadurch wird die Hemmschwelle der Teilnahme möglichst gering gehalten.

Inhaltich geht es um alle Grundbildungsthemen, die die Teilnehmer*innen im ihrem Alltag beschäftigen:

• gemeinsames Einkaufen, Kochen und Essen (Food Literacy)
• Computer, Handy, Tablet (Digitale Grundbildung)
• Kindern Vorlesen (Family Literacy)
• kreative Angebote
• mathematische und finanzielle Grundbildung

So werden erste positive Lernerfahrungen gesammelt, ohne dass das Lesen und Schreiben im Mittelpunkt steht. Negative Schulerfahrungen können durch neue positive Lernerfahrungen ersetzt werden. Dadurch erfahren die Teilnehmer*innen Selbstwirksamkeit und die Motivation und das Interesse am Lernen wird gefördert. Alte Lernhemmnisse können so überwunden werden. Ist das Interesse geweckt, können in den Angeboten immer mehr Lese- und Schreibangebote gemacht werden.

Die Lernangebote sind teilnehmendenorientiert konzeptioniert.

• Mache Teilnehmer*innen sind irgendwann soweit und können in einen strukturierten Lese- und Schreibkurs der Kooperationspartner vermittelt werden. Das Projekt "Delta-Netz Transfer" arbeitet hier vor allen mit den lokalen Volkshochschulen zusammen. An den Standorten sollen keine Parallelstrukturen zu den strukturierten Lese- und Schreibangeboten der Volkshochschulen geschaffen werden, die verschiedenen Angebote sollen sich ergänzen. Dazu ist eine ganz neue Art der kooperativen und sich ergänzenden Zusammenarbeit zwischen den Trägern notwendig.
• Andere Teilnehmer*innen können ihre Lese- und Schreibfähigkeiten leichter in der Einzelförderung verbessern. Gerade in Zeiten von Kontaktbeschränkungen war dieses Lernformat sehr erfolgreich. An den Projektstandorten wird die Einzelförderung durch Projektmitarbeiter*innen und Ehrenamtliche umgesetzt. Die Einbindung und Qualifizierung von Ehrenamtlichen hat auch durch die pandemische Lage an Bedeutung zugenommen.

Den Start ermöglichen

Häufig startet die sozialpädagogische Begleitung und Beratung der Teilnehmer*innen schon bei der Akquise. Die Partner im Sozialraum werden durch die Begleiter*innen sensibilisiert, geschult und ins Netzwerk des "Delta-Netz Transfers" eingebunden. Geben sich Betroffenen bei Partnern zu erkennen, können sie gemeinsam mit den Begleiter*innen zu ihrem Lernbedarf beraten werden. Anschließend wird der Übergang in die Lernangebote des IB oder die Angebote von Sozialpartnern begleitet. In anderen Fällen nehmen Betroffen von sich aus an Grundbildungsangeboten des IB teil. Auch diese werden auf ihrem Weg ins Lernen sozialpädagogisch begleitet und beraten.

Lernangebote begleiten

Die Lernenden werden auch während des Lernens begleitet und beraten, sowohl

• in den Lernangeboten des "Delta-Netz Transfers" wie auch
• in den strukturierten Lese- und Schreibangeboten der Kooperationspartner.

Gemeinsam werden Lernhemmnisse identifiziert und nach Lösungen gesucht. Bei weitergehenden Problemen werden die Lernenden darin beraten weitere Hilfsangebote (z.B. Schuldnerberatung, Familienberatung) wahrzunehmen und auf diesem Weg begleitet. Gemeinsam werden Perspektiven erarbeitet und die Umsetzung dieser Zukunftsperspektiven wird begleitet.

Übergänge begleiten

Für die Betroffenen sind Übergänge zwischen den Institutionen große Herausforderungen. Dabei wechseln sie zwischen den

• Partnern im Sozialraum der Betroffenen,
• Kooperationspartnern (z.B. Volkshochschulen) und
• Lernangeboten des "Delta-Netz Transfers".

Diese Übergänge werden im Projekt sozialpädagogisch begleitet. Damit werden Lernabbrüche verhindert und Hemmnisse beim Wechsel abgebaut. Die sozialpädagogische Begleitung und Beratung ist damit in der gesamten Förderkette etabliert. Eine solche Arbeit setzt eine enge und kooperative Zusammenarbeit mit Partnern im Sozialraum und den Kooperationspartnern voraus.

Ein Schwerpunkt des Projekts liegt darin, die Projektarbeit und -ergebnisse über die Projektlaufzeit hinaus zu transferieren. Dabei sollen erfolgreiche Konzepte und Maßnahmen in die Arbeit des IB überführt werden. Hier liegt ein besonderer Schwerpunkt auf der sozialpädagogischen Begleitung und Beratung von gering Literalisierten.